常州教师“下跪门”谁对了，谁错了

yensen

引用第17楼Myran于2012-01-16 15:07发表的 :
不存在什么谁对谁错，还是教育体制问题。。。

现在似乎已成为一种风气，只要一出问题，就会有人跳出来说“这是某某体制问题”，似乎人只不过是体制的玩偶，完全无足轻重，只要有一个好的体制，一切迎刃而解了。大家都认为美国的体制好，但似乎都忽略了一个事实，中国现代教育体系就是在模仿美国教育模式的基础上建立起来的，也就是中国教育体制基本上美式的。有兴趣，大家可以去翻翻中国教育史。

keypress

看到这个贴子又被顶起了，就再发一议。

前些天看到哈市的杀医事件，央视新闻1+1有过评论，在事件刚揭露时，网络上6000余评论中，逾4000个评论表示“高兴”，甚至于有人“欢呼”。这种现象引发医界的强烈反弹——要求严惩凶手，要求舆论正确引导，电视里更放出诸多医学生、医生、医生家属举着“希望活着回家”告示牌的镜头。

这一事件，是近年来医患之间矛盾冲突较激烈的一个缩影。

在教育界，师生之间、家长与教师、家长与学校之间有时也存在着矛盾与冲突，有些也很激烈，但还没有到这种生死之搏的惨烈。从某种程度上说，教师往往在非原则问题上采取忍让、回避等韬晦对策，化解矛盾、消弭冲突。教师的退让起到了一定的效果，至少冲突少了，校园外在环境似乎更和谐了。

但是，教师的忍让、退让并不能无节制地持续下去，有些学生的行为从少时看叫做“出格”、“违纪”，如果及时矫正、受到惩处，再辅以教化措施，拯救的是一个孩子的未来。学校最重要的力量，是教人向善，从而使社会主流的价值观得以传播，继而促进社会的进步。对于学生的“小错”，若听之任之，放任自流，恐“恶”之生、善之灭矣。

医者，拯救患者的肉体，若有失，只一户悲。教者，教化学子人心，若有失，国之将来……不堪推演